美国留学生：Turnitin 国际版查重如何避开教材和网课内容重复？

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在美国留学的你，是不是被 Turnitin 国际版查重折磨得苦不堪言？教材和网课里的内容虽然能给论文提供丰富素材，但一查重，这些部分却常常出现高重复率。别担心，下面就为你详细介绍避开重复的方法。

不要直接照搬原文的句式。比如原文是 “教材中提到，A 方法在解决 X 问题上具有显著效果”，你可以改为 “A 方法被教材指出，在应对 X 问题时能产生显著成效” 。还可以将主动句变被动句，复杂句拆解成简单句，简单句合并为复杂句等。例如，“老师在网课中讲解了，因为 B 因素的影响，Y 现象频繁出现”，可改写为 “Y 现象频繁出现这一情况，在网课中老师解释是受 B 因素影响导致的” 。

把原文中的常见词汇换成同义词或近义词。像 “important（重要的）”，可以换成 “significant、crucial、vital”；“use（使用）” 可以用 “utilize、employ” 替代。假设网课里有 “使用这种策略能够提升效率”，改写后可以是 “运用该策略能够提高效率” 。

将原文中词语的词性进行转换。比如 “the development of technology（技术的发展）”，可以改成 “technologically develop（技术上发展）” ；“rapid（迅速的，形容词）” 变为 “rapidly（迅速地，副词）”。例如，教材中 “这是一个快速的过程”，可以改写为 “这个过程进展迅速” 。

适当增加或减少一些修饰性的词语和细节描述。例如，网课中提到 “实验取得了成功”，你可以写成 “经过一系列复杂且严谨操作的实验，最终成功达成了预期目标” ；或者把详细的描述简化，像 “在经过长时间的、复杂的市场调研之后，得出了结论”，简化为 “经市场调研得出结论” 。

如果必须使用教材或网课中的原话，一定要用引号引起来，并按照学校要求的引用格式，比如 APA、MLA、Chicago 等格式，详细标注作者、出版年份、页码等信息。比如，（Smith, 2020, p. 35）“…… 原文内容……” 。

用自己的话转述教材和网课内容时，虽然没有直接用原文，但观点来源于此，也要标注出处。例如，“有研究表明，在特定环境下，某种行为模式会发生改变（Johnson, 2019）”，这里即便没有直接引用 Johnson 的原话，但这个观点来自他的研究，所以要标注 。

认真阅读教材和网课内容，提炼出核心观点，然后完全用自己的语言重新组织内容进行阐述。比如教材中关于某个理论的一大段解释，你理解之后，按照自己的逻辑和表达方式重新写出来，不要受原文语句和结构的影响 。

在阐述相关内容时，结合自己的经历、实际案例或者其他相关研究来进行分析。例如，网课中提到了某种教学方法，你可以说 “在我参与的某次课程实践中，运用了网课中提到的这种教学方法，具体情况是…… 通过实际体验，我发现……” 这样不仅能避开重复，还能让论文更具独特性和说服力 。

在完成论文初稿后，先用 Turnitin 国际版或者其他可靠的查重工具进行自查，了解哪些部分与教材和网课内容重复。比如你在Turnitin 查重系统查重后，能看到具体重复的段落和来源，这样就可以针对性地修改 。

市面上有一些智能改写工具，在查重后，对于重复率较高的段落，可以先用改写工具进行初步改写。不过要注意，改写后的内容可能不太准确或通顺，需要自己再进行仔细检查和修改，使其符合学术规范和逻辑 。

只要掌握这些方法，在撰写论文时多花些心思，就能有效避开 Turnitin 国际版查重中教材和网课内容的重复问题，顺利通过查重。